Ya están las soluciones a las tareas 1, 2 y 3 en línea. Los archivos son bastante legibles, pero trataré de postear mejores versiones. Saludos! Manuel.
Hola Susana. En el inciso c) sustituí los valores del tiempo en la función que describe la posición de la partícula. Como el movimiento es undimensional, el desplazamiento es la diferencia de las posiciones.
En el inciso e) grafiqué la función de posición respecto la tiempo. Para ello hay que darse cuenta que la función es un polinomio (continuo, diferenciable y acotado) y lo factoricé para poder ver dónde están sus raíces y ver los cambios de signo conforme pasa el tiempo. Esta información es suficiente para bosquejar bastante bien la gráfica.
Si tienes más dudas o comentarios no dudes en colocarlos. Estaré este día al pendiente del blog.
Otra preguntita, en caso de que en el examen hubiera un problema sobre tiro parabólico, hay fórmulas que tal vez sean un poco latosas para deducirlas en el momento del examen y que podrían aplicarse directamente (con las justificaciones que sean necesarias, claro). Por supuesto que todo depende de las condiciones del problema, pero si se da el caso, ¿podemos aplicar directamente las fórmulas, o tenemos que desarrollarlas?
Los problemas del examen no son de “formulazo”, que se responden recordando o aprendiendo de memoria una cierta cantidad de fórmulas. Más bien, lo que buscan es que desarrolles el procedimiento para llegar a la solución de cada problema.
INFORMACIÓN A TODOS LOS ALUMNOS RESPECTO DEL EXAMEN DE MAÑANA LUNES: NO TIENE SENTIDO QUE PREPAREN FORMULARIOS PORQUE NO DEBEN NECESITARLOS SI PIENSAN EN COMO PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS QUE YA HICIERON EN ALGUNA DE LAS TAREAS. EN CONCLUSIÓN, EN ESTA OCASIÓN NO SE VALE QUE SAQUEN FORMULARIOS.
Aquí teníamos que poner un comentario sobre el examen ?? , bueno , yo no sabia que teníamos que estudiar la tarea 4 , porque en el calendario dice que es hasta la 3 , el primer parcial.
Bueno, mi comentario respecto a los primeros meses del curso:
Hay cosas del curso que sí me han animado a estudiar de manera más autodidacta, como las referencias electrónicas y los videos, de los cuales claro, cada quien juzga qué materiales les puede servir más; aunque en ese aspecto creo que también deberían de promover más la consulta de libros como el Resnick o el Berkeley de Mecánica, esos siempre tienen buena disponibilidad en la biblioteca de la facultad, y que el curso funcione más en base a estos libros, que son clásicos, y además así podríamos seguir mejor el hilo del curso.
Pero por otro lado siento que han habido muchos huecos en la teoría, que es lo más importante, mucho más importante que la simple discusión del "procedimiento para proceder" en la resolución de problemas. A veces vemos ejemplos, ejercicios, pero no tenemos la teoría completa y así no podemos aprovechar al máximo los problemas que tratamos en clase, tal vez por eso la participación en clase tampoco es óptima, y muchas veces ya presuponen que vimos algunos temas con el detalle suficiente en cursos anteriores, lo cual no es así, de hecho el curso de Física Contemporánea fue sólo un panorama de lo que veríamos en toda la carrera, y por lo mismo el programa era tan extenso que sólo vimos la parte más superficial de cada tema, y se supone que ya en un curso de mecánica vectorial veríamos con mucho más cuidado los temas que le conciernen a la materia. Por ejemplo, en la tarea 4 ya teníamos que usar conservación de la energía, trabajo, fuerzas conservativas y no conservativas, las implicaciones energéticas de un resorte... Eso nunca lo vimos en clase, como mucho nos presentaron las ecuaciones principales, como la integral del trabajo, E=1/2mv^2, y bueno, tampoco digo que nunca lo hayamos visto antes, pero pues, ya no fuimos más allá, ya no lo discutimos detalladamente, eso no es suficiente para una clase teórica, además las leyes de conservación son demasiado importantes y deberíamos de haberlas visto con mucho cuidado antes de pasar a cuerpos rígidos. Tampoco vimos lo del centro de masas en clase como Cuauhtli creía, y pues, ese tema no fue difícil comprenderlo de un libro (ya que en la tarea 5 me parece, también teníamos que aplicarlo aún sin haberlo visto en clase), pero sí merecía haberle dedicado al menos una clase y discutirlo.
Y en cuanto a los problemas inventados, pues es buen ejercicio, pero ya no le veo mucho sentido modificarlos en parejas, en vez de eso podríamos invertir ese tiempo en algo nuevo y más interesante para el curso, ya que reinventar el problema en parejas implica ponerse de acuerdo con el compañero, entender el problema de cada uno, ver qué se le puede cambiar, ser original, meterle geometría (porque más que meterle física, para ser originales más bien nos hemos apoyado de la geometría), volver a diseñar el problema, resolverlo y mandárselo al profesor, pues sí toma tiempo, y aunque los hagamos bien, tampoco sacamos gran provecho de ello.
Bueno, creo que eso es todo, y no es con ánimos de llevarle la contraria a todo, es sólo lo que he observado en estos meses.
SIENTO QUE EL HECHO DE TENER QUE ESTUDIAR POR NUESTRA CUENTA POR LO MENOS A MI NO ME RESULTA; ES DECIR, EN OCASIONES NECESITO QUE SE ME EXPLIQUEN CON MAS DETALLE LAS COSAS PARA QUE LAS ACABE DE ENTENDER... PORQUE DESGRACIADAMENTE MI ENSEÑANZA EN LA PREPARATORIA DE LA CLASE DE FÍSICA FUE MUY DEFICIENTE; Y EL SEMESTRE PASADO FUE ALGO MUY SUPERFICIAL CON TEMAS SELECCIONADOS POR LO EXTENSO DEL PROGRAMA... Y ES PRESISAMENTE AHORA EN LA MATERIA DE MECANICA VECTORIAL DONDE SE DEBE VER CON MAS DETALLE CADA TEMA REFERENTE A MECANICA.
ES BUENO EL HECHO DE QUE NOS INCULQUEN ESTUDIAR POR NUESTRA CUENTA LOS TEMAS EN LAS REFERENCIAS, TANTO CIBERNÉTICAS COMO EN LOS LIBROS, PARA ASI REFORZAR LOS CONOCIMIENTOS; PERO ES PRECISAMENTE ESO, REFORZAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN LA CLASE!...
SE QUE EL CURSO MÁS QUE NADA (CREO) SE ESTA ENFOCANDO EN VER LAS APLICACIONES QUE SE LE PUEDE DAR A LA TEORIA, LA RESOLUCIÓN Y BUEN ENTENDIEMIENTO DE LOS PROBLEMAS; PERO PARA ESO, ANTES DEBEMOS SABER LA TEORÍA CASI A LA PERFECCION, ENTONCES SE NECESITA UNA CLASE DONDE SE VEA LA TEORIA COMPLETA Y EL DESARROLLO DE LAS ECUACIONES Y OBVIAMENTE EJEMPLOS.
ALGUNOS TEMAS QUE YA SE "VIERON" SIENTO QUE QUEDARON CON MUCHOS HUECOS COMO: PÉNDULO, RESORTE, FUERZAS (CONSERVATIVAS Y NO CONSERVATIVAS), CONSERVACION DE ENERGIAS, TRABAJO, IMPULSIÓN, CENTRO DE MASAS Y SU RELACIÓN ENTRE ELLOS, NO DIGO QUE NO SE DIERA UNA EXPLICACION DE ELLOS PERO ALGUNOS TIENEN MAYOR IMPORTANCIA Y MERECIAN MAYOR DETALLE.
NOS ESTAMOS ENFOCANDO MÁS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE EN EL ENTENDIMIENTO DE LA TEORIA (QUIZA ES OTRO ENFOQUE PERO NO ESTA RESULTANDO).
AL PUNTO AL QUE QUIERO LLEGAR ES QUE ANTES DE METERNOS EN LA RESOLUCION Y ENTENDIMIENTO DE PROBLEMAS NECESITAMOS BASES; Y ESTAS BASES SON LA TEORIA COMPLETA Y EL DESARROLLO DE LAS ECUACIONES.
LAS OTRAS ACTIVIDADES ESTAN BIEN, PERO CREO QUE DEBE CAMBIAR UN POCO LA DINÁMICA POSTERIOR A LA PRESENTACION DE LOS PROBLEMAS INVENTADOS.
ESTA ES MI OPINIÓN, Y DE VERDAD NO ES CON EL AFAN DE MOLESTARLOS NI MUCHO MENOS, SOLO ES MI SENTIR.
bueno mi comentario por lo que veo no es solo del examen si no de como fue el mes y medio del curso
1. sobre el examen pues pienso que era para aprobarlo ya que las respuestas ya nos las habia dado el ayudante y solo era cuestion de entender las respuestas y poner en practica de nuevo a resolverlos
2. sobre el curso es cierto los que comentaron antes de mi, puesto que igual mi curso de fisica contemporánea el semestre pasado solo eran cosas vistas ya antes y demostraciones nuevas sobre como aparecian las formulas y todo eso pero abarcaban tantos temas el curso anterior que no se abarcaron todos.
A lo que quiero llegar tambien y creo que lo estoy repitiendo, que si vamos a clase es porque los temas se nos enseñaran ahi si no fuera asi entonces no iríamos y pues todos estudiariamos por nuestra cuenta y solo que nos llamen cuando se va a presentar algun examen, no digo que el curso este mal, puesto que me cuesta tabajo estudiar por mi mismo y tengo que aprender a hacerlo con las referencias, pero por lo menos una clase en donde expliquen y otra con ejemplos de ese mismo tema no estaria tan mal.
Resumiré en 3 puntos. 1) Mas clase teórica, como a la que estamos acostumbrados, con resolución de problemas reto. 2) El examen vino una pregunta de la tarea 4 que no venia supuestamente, el tiempo establecido inicialmente era de una hora y por acabarlo rápido falle en la pregunta de la maquina de atwood. 3) Me gustan la referencias, me gusta lo del problema inventado, pero no me gusta trabajar con una pareja, y que se un problema inventado cada semana, con uno en 2 semanas me parece perfecto.
disculpa en los incisos c, d y e del problema 1 de la tarea 1 no entiendo en donde sustituiste y porque te salieron esos resultados
ResponderEliminarah ya vi olvidalo
ResponderEliminarHola Susana. En el inciso c) sustituí los valores del tiempo en la función que describe la posición de la partícula. Como el movimiento es undimensional, el desplazamiento es la diferencia de las posiciones.
EliminarEn el inciso e) grafiqué la función de posición respecto la tiempo. Para ello hay que darse cuenta que la función es un polinomio (continuo, diferenciable y acotado) y lo factoricé para poder ver dónde están sus raíces y ver los cambios de signo conforme pasa el tiempo. Esta información es suficiente para bosquejar bastante bien la gráfica.
Si tienes más dudas o comentarios no dudes en colocarlos. Estaré este día al pendiente del blog.
en el problema 1 de la tarea 4 la fuerza N entonces seria perpendicular al eje x y se eliminaria por ser cos 90 igual a 0?
ResponderEliminarHola no entiendo tu pregunta por favor vuélvele a redactar.
EliminarT.R. 13.5 horas
Hola, una pregunta, ¿vendrá algo de la tarea 4 en el examen de mañana?
ResponderEliminarLos problemas del examen son del mismo nivel (aprox) que los de tarea, entonces hacer la tarea puede funcionar como un repaso.
EliminarT.R. 10.5 horas
Otra preguntita,
ResponderEliminaren caso de que en el examen hubiera un problema sobre tiro parabólico, hay fórmulas que tal vez sean un poco latosas para deducirlas en el momento del examen y que podrían aplicarse directamente (con las justificaciones que sean necesarias, claro).
Por supuesto que todo depende de las condiciones del problema, pero si se da el caso, ¿podemos aplicar directamente las fórmulas, o tenemos que desarrollarlas?
Los problemas del examen no son de “formulazo”, que se responden recordando o aprendiendo de memoria una cierta cantidad de fórmulas. Más bien, lo que buscan es que desarrolles el procedimiento para llegar a la solución de cada problema.
EliminarT.R. 9.5 horas
INFORMACIÓN A TODOS LOS ALUMNOS RESPECTO DEL EXAMEN DE MAÑANA LUNES: NO TIENE SENTIDO QUE PREPAREN FORMULARIOS PORQUE NO DEBEN NECESITARLOS SI PIENSAN EN COMO PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS QUE YA HICIERON EN ALGUNA DE LAS TAREAS. EN CONCLUSIÓN, EN ESTA OCASIÓN NO SE VALE QUE SAQUEN FORMULARIOS.
EliminarAquí teníamos que poner un comentario sobre el examen ?? , bueno , yo no sabia que teníamos que estudiar la tarea 4 , porque en el calendario dice que es hasta la 3 , el primer parcial.
ResponderEliminarbueno , ya , nadamas eso.
yo digo que la anulen según si la contestamos.
Sí, es aquí.
EliminarBueno, mi comentario respecto a los primeros meses del curso:
ResponderEliminarHay cosas del curso que sí me han animado a estudiar de manera más autodidacta, como las referencias electrónicas y los videos, de los cuales claro, cada quien juzga qué materiales les puede servir más; aunque en ese aspecto creo que también deberían de promover más la consulta de libros como el Resnick o el Berkeley de Mecánica, esos siempre tienen buena disponibilidad en la biblioteca de la facultad, y que el curso funcione más en base a estos libros, que son clásicos, y además así podríamos seguir mejor el hilo del curso.
Pero por otro lado siento que han habido muchos huecos en la teoría, que es lo más importante, mucho más importante que la simple discusión del "procedimiento para proceder" en la resolución de problemas. A veces vemos ejemplos, ejercicios, pero no tenemos la teoría completa y así no podemos aprovechar al máximo los problemas que tratamos en clase, tal vez por eso la participación en clase tampoco es óptima, y muchas veces ya presuponen que vimos algunos temas con el detalle suficiente en cursos anteriores, lo cual no es así, de hecho el curso de Física Contemporánea fue sólo un panorama de lo que veríamos en toda la carrera, y por lo mismo el programa era tan extenso que sólo vimos la parte más superficial de cada tema, y se supone que ya en un curso de mecánica vectorial veríamos con mucho más cuidado los temas que le conciernen a la materia.
Por ejemplo, en la tarea 4 ya teníamos que usar conservación de la energía, trabajo, fuerzas conservativas y no conservativas, las implicaciones energéticas de un resorte... Eso nunca lo vimos en clase, como mucho nos presentaron las ecuaciones principales, como la integral del trabajo, E=1/2mv^2, y bueno, tampoco digo que nunca lo hayamos visto antes, pero pues, ya no fuimos más allá, ya no lo discutimos detalladamente, eso no es suficiente para una clase teórica, además las leyes de conservación son demasiado importantes y deberíamos de haberlas visto con mucho cuidado antes de pasar a cuerpos rígidos.
Tampoco vimos lo del centro de masas en clase como Cuauhtli creía, y pues, ese tema no fue difícil comprenderlo de un libro (ya que en la tarea 5 me parece, también teníamos que aplicarlo aún sin haberlo visto en clase), pero sí merecía haberle dedicado al menos una clase y discutirlo.
Y en cuanto a los problemas inventados, pues es buen ejercicio, pero ya no le veo mucho sentido modificarlos en parejas, en vez de eso podríamos invertir ese tiempo en algo nuevo y más interesante para el curso, ya que reinventar el problema en parejas implica ponerse de acuerdo con el compañero, entender el problema de cada uno, ver qué se le puede cambiar, ser original, meterle geometría (porque más que meterle física, para ser originales más bien nos hemos apoyado de la geometría), volver a diseñar el problema, resolverlo y mandárselo al profesor, pues sí toma tiempo, y aunque los hagamos bien, tampoco sacamos gran provecho de ello.
Bueno, creo que eso es todo, y no es con ánimos de llevarle la contraria a todo, es sólo lo que he observado en estos meses.
Gracias por tu comentario.
EliminarHOLA!
ResponderEliminarMI OPINION DE LA CLASE EN ESTE MES Y MEDIO ES:
SIENTO QUE EL HECHO DE TENER QUE ESTUDIAR POR NUESTRA CUENTA POR LO MENOS A MI NO ME RESULTA; ES DECIR, EN OCASIONES NECESITO QUE SE ME EXPLIQUEN CON MAS DETALLE LAS COSAS PARA QUE LAS ACABE DE ENTENDER... PORQUE DESGRACIADAMENTE MI ENSEÑANZA EN LA PREPARATORIA DE LA CLASE DE FÍSICA FUE MUY DEFICIENTE; Y EL SEMESTRE PASADO FUE ALGO MUY SUPERFICIAL CON TEMAS SELECCIONADOS POR LO EXTENSO DEL PROGRAMA... Y ES PRESISAMENTE AHORA EN LA MATERIA DE MECANICA VECTORIAL DONDE SE DEBE VER CON MAS DETALLE CADA TEMA REFERENTE A MECANICA.
ES BUENO EL HECHO DE QUE NOS INCULQUEN ESTUDIAR POR NUESTRA CUENTA LOS TEMAS EN LAS REFERENCIAS, TANTO CIBERNÉTICAS COMO EN LOS LIBROS, PARA ASI REFORZAR LOS CONOCIMIENTOS; PERO ES PRECISAMENTE ESO, REFORZAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN LA CLASE!...
SE QUE EL CURSO MÁS QUE NADA (CREO) SE ESTA ENFOCANDO EN VER LAS APLICACIONES QUE SE LE PUEDE DAR A LA TEORIA, LA RESOLUCIÓN Y BUEN ENTENDIEMIENTO DE LOS PROBLEMAS; PERO PARA ESO, ANTES DEBEMOS SABER LA TEORÍA CASI A LA PERFECCION, ENTONCES SE NECESITA UNA CLASE DONDE SE VEA LA TEORIA COMPLETA Y EL DESARROLLO DE LAS ECUACIONES Y OBVIAMENTE EJEMPLOS.
ALGUNOS TEMAS QUE YA SE "VIERON" SIENTO QUE QUEDARON CON MUCHOS HUECOS COMO: PÉNDULO, RESORTE, FUERZAS (CONSERVATIVAS Y NO CONSERVATIVAS), CONSERVACION DE ENERGIAS, TRABAJO, IMPULSIÓN, CENTRO DE MASAS Y SU RELACIÓN ENTRE ELLOS, NO DIGO QUE NO SE DIERA UNA EXPLICACION DE ELLOS PERO ALGUNOS TIENEN MAYOR IMPORTANCIA Y MERECIAN MAYOR DETALLE.
NOS ESTAMOS ENFOCANDO MÁS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE EN EL ENTENDIMIENTO DE LA TEORIA (QUIZA ES OTRO ENFOQUE PERO NO ESTA RESULTANDO).
AL PUNTO AL QUE QUIERO LLEGAR ES QUE ANTES DE METERNOS EN LA RESOLUCION Y ENTENDIMIENTO DE PROBLEMAS NECESITAMOS BASES; Y ESTAS BASES SON LA TEORIA COMPLETA Y EL DESARROLLO DE LAS ECUACIONES.
LAS OTRAS ACTIVIDADES ESTAN BIEN, PERO CREO QUE DEBE CAMBIAR UN POCO LA DINÁMICA POSTERIOR A LA PRESENTACION DE LOS PROBLEMAS INVENTADOS.
ESTA ES MI OPINIÓN, Y DE VERDAD NO ES CON EL AFAN DE MOLESTARLOS NI MUCHO MENOS, SOLO ES MI SENTIR.
GRACIAS!
Gracias por expresar tu comentario
Eliminarbueno mi comentario por lo que veo no es solo del examen si no de como fue el mes y medio del curso
ResponderEliminar1. sobre el examen pues pienso que era para aprobarlo ya que las respuestas ya nos las habia dado el ayudante y solo era cuestion de entender las respuestas y poner en practica de nuevo a resolverlos
2. sobre el curso es cierto los que comentaron antes de mi, puesto que igual mi curso de fisica contemporánea el semestre pasado solo eran cosas vistas ya antes y demostraciones nuevas sobre como aparecian las formulas y todo eso pero abarcaban tantos temas el curso anterior que no se abarcaron todos.
A lo que quiero llegar tambien y creo que lo estoy repitiendo, que si vamos a clase es porque los temas se nos enseñaran ahi si no fuera asi entonces no iríamos y pues todos estudiariamos por nuestra cuenta y solo que nos llamen cuando se va a presentar algun examen, no digo que el curso este mal, puesto que me cuesta tabajo estudiar por mi mismo y tengo que aprender a hacerlo con las referencias, pero por lo menos una clase en donde expliquen y otra con ejemplos de ese mismo tema no estaria tan mal.
eso es todo
Resumiré en 3 puntos.
ResponderEliminar1) Mas clase teórica, como a la que estamos acostumbrados, con resolución de problemas reto.
2) El examen vino una pregunta de la tarea 4 que no venia supuestamente, el tiempo establecido inicialmente era de una hora y por acabarlo rápido falle en la pregunta de la maquina de atwood.
3) Me gustan la referencias, me gusta lo del problema inventado, pero no me gusta trabajar con una pareja, y que se un problema inventado cada semana, con uno en 2 semanas me parece perfecto.